Os textos reunidos nesta coletânea representam o produto de dois anos de intensa discussão sobre a atuação docente em políticas educacionais contemporâneas de caráter inclusivo e voltadas à promoção da diversidade e da equidade entre os sujeitos. Esse debate foi suscitado em razão do desafio posto à escola de transformar práticas marcadamente segregativas, preconceituosas e racistas em ações sensíveis e adaptadas aos sujeitos, a fim de envolver e respeitar os alunos segundo suas capacidades físicas, pessoais, culturais e sociais, bem como a pluralidade e diversidade étnico-racial. Pressupõe-se que a construção dessa mudança requer, entre outras coisas, a problematização da atuação dos docentes e da escola como forma de desenvolvimento de certa sensibilidade para compreender esse desafio e a complexidade das questões postas.
Dessa forma, foi proposta, por um grupo de docentes do Colégio Pedro II — Campus Realengo I, a criação de um espaço de formação dos professores da educação básica, onde fosse possível a problematização e reflexão coletiva das práticas escolares e das políticas públicas contemporâneas, ressaltando seus limites e possibilidades no âmbito docente. Ao mesmo tempo, pretendia-se a mobilização de recursos teórico-metodológicos e de estratégias para promover ações substantivas de inclusão social e reconhecimento/valoração da diferença. Dessa forma, foi organizado o “Ciclo de Debates: a práxis pedagógica no Colégio Pedro II” como espaço de diálogo e compartilhamento de experiências e estratégias político-pedagógicas entre professores, profissionais e pesquisadores em educação.
Nesse contexto, a “práxis”, assumida como princípio lógico das ações, foi entendida, a partir da perspectiva freiriana, como uma relação indissociável entre pensamento/análise/compreensão da realidade e da prática educativa. Além disso, como um processo dialético e dialógico entre reflexão e ação, teoria e prática, que pode levar a uma ação transformadora (ROSSATO, 2010). Assim sendo, o diálogo, a reflexão conjunta da realidade e a valorização de conhecimentos e práticas foram reconhecidos como elementos mediadores dos encontros.
Com base nessa noção, o “Ciclo de Debates: a práxis pedagógica no Colégio Pedro II”, por meio de encontros bimestrais, reuniu educadores, estudiosos e pesquisadores que partilharam teorias, visões, ideias e experiências de intervenção na escola. Os temas giravam em torno de questões como gênero e sexualidade, educação especial e inclusiva, relações étnico-raciais, linguagem e mediações e ensino de Ciências e Educação Ambiental. As discussões possibilitaram entender e identificar estratégias didáticas, ações e artefatos mobilizados pela escola para atuação nessas temáticas que, pela sua urgência e abrangência social, atravessam o fazer pedagógico dos professores.

Comprometidos com a divulgação dessa experiência e com a reafirmação da necessidade de construção coletiva e reflexiva da educação, alguns dos trabalhos apresentados no evento foram transformados em artigos, ensaios teóricos e relatos de experiência, ora reunidos na presente coletânea. Os trabalhos, por sua pluralidade teórica, nem sempre apresentam uma visão unívoca dos temas abordados. Todavia, expressam um fio condutor que perpassa o livro
como um todo, a saber: a preocupação com a construção de práticas substantivas de transformação da realidade escolar por meio de ações educativas equitativas, inclusivas e de valorização da diversidade sexual e étnico-racial.
Quiçá seja essa a maior expectativa de contribuição da obra: permitir os sujeitos compreenderem a multidimensionalidade e a complexidade dessas demandas sociais e, a partir de relações de similaridade com os
contextos aqui relatados, construírem em suas realidades particulares discussões e mudanças para suas práticas.

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