Em O ensino de literatura hoje – da crise do conceito à noção de escritas, questiono o conceito de literatura do livro didático, do professor, do curso de formação de professores (Curso de Letras) e comparo-o às visões que os estudantes e professores do Ensino Médio de duas escolas de Campina Grande, Paraíba, têm sobre essa Instituição. Meu objetivo é tão somente perceber as idiossincrasias pertinentes ao conceito adotado, o seu não funcionamento frente aos textos amparados pelo conceito e lanço a noção de escritas como modo de abordagem do texto em sala de aula.

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